《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文以木瓜掉到湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。本文也是继一上《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。
教学时要巩固运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字，这一能力为第一课时的重点，同时学习本课时还要求学生读好多个角色之间的对话、培养学生能够根据信息做出简单推断的阅读能力，这两个要素是第二课时的重中之重。
二、学情分析
一年级的小朋友经过半年的学习，能够熟练地借助拼音读准字音，正确流利的朗读课文，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。再者经过半年的课外阅读，学生有了一定的识字量，这对他们独立认字、理解字义都有一定的帮助。
三、教学目标
1.巩固生字词，正确书写“吓、怕”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读小动物的语言，并体会其中情感。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从
我将123作为教学重点。将4作为教学难点。
四、教法学法
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理奇快妏敩
解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合
现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思
考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，
于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五、教学准备:
多媒体课件、各种动物的头饰等
六、教学流程
课前诵古诗
一年级的学生注意力不集中，但是他们活泼、好动，喜爱音乐律动，所以每次上课之前我总会和孩子们做古诗手势操，既背诵了古诗，又让他们快速地进入了课堂学习。
一、游戏导入，激趣设疑。
师:孩子们，这节课我们继续学习第20课"咕咚”。请大家齐读课题(师指板书)。现在请同学们翻开书106页，捧起书，让我们整齐，响亮地读读第一自然段。
师:孩子们，原来“咕咚”是.....(木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音。)
师:瞧，一个个词语木瓜也迫不及待地想向你们发起挑战。
师:哇，看来呀大家各个都是识字小能手。可是这一声"咕咚″可把森林里的小动物给吓坏了，那么最先发现“咕咚”的是谁呢?
师:奥，原来是小白兔呀！让我们跟着兔子来到湖边。
设计意图:识字是一年级的教学重点，也是难点。简单有趣的"咕咚"游戏，不失为巩固生字小妙招，也使孩子们的思维活跃，为接下来的学习做准备。 奇快文学为你提供最快的天刀问情更新，第149章 平分天下免费阅读。https://www.xqikuaiwx1.com
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